近年来,教师的专业发展成了教育界讨论的热点话题。自2015年6月国务院下发了关于印发乡村教师支持计划(2015-2020)的通知以来,全社会再次将目光聚集到乡村教师身上。乡村教育中的问题繁杂,教育教学质量不能令人满意,它已成为乡村建设的一块短板。教育要发展,必须先提高教育质量,并且人们日益意识到,九年义务教育的课程,远远不能对学生的生活形成足够有力的教育支持,所以普通高中的教育质量成了全社会关注的焦点。乡村普高教师的专业发展是提高教育质量的关键,所以笔者着重研究其专业发展的现状,找出存在的问题并探讨应对策略。本文通过问卷调查和访谈,对泰州市三所乡村普通高中学校的校长、教师等展开调查,并配合运用文献法和个案分析法,以全面了解乡村普高教师专业发展的情况。研究发现,目前乡村普高教师专业发展普遍存在以下几方面的问题:一是教师从教于乡村普高的满意率偏低;二是乡村普高教师的社会地位和收入较低,教师比较看重职称和职务的提升;三是乡村普高教师对自身的专业发展水平表现得过于自信;四是乡村普高教师专业发展的最大困难在于工作任务繁重。究其原因,主要集中在社会保障不全、教育主管部门支持不得力、学校管理者缺乏必要的重视以及教师认识不到位三个方面。为此,本文从政策、学校、教师这几个方面提出对策与建议:相关部门要从政策上、财政上给予保障;乡村学校必须做好完善管理和评价机制等方面的工作,还要尽力帮教师营造发展氛围;乡村教师要树立终身学习观念,自觉发展。希望本文能给乡村普高教师一定的启发,能在一定程度上帮助他们提高专业素养。