本文以现代教学理论为基础，结合目前课程教材改革的研究成果，对我国高中化学新、旧教材进行了比较，并对高中化学教材改革提出了具体的构思。 首先，本文开头论述了教材在教学活动中的地位和作用，它既是知识传递的重要载体，也是教师组织教学的主要依据。对教科书进行比较分析，是促进合理利用新教材的一个重要方面，也是推进教材改革的一个重要方面。无论哪一套教材，都有其鲜明的时代特征，它是政治、经济、文化、科学的高度浓缩。研究我国高中化学教材的历史沿革和发展趋势，实际是从一个侧面研究我国基础教育的昨天、今天、和明天。 本着与时俱进的精神，96年国家教委颁布了新的课程计划和教学大纲，并依据教学大纲重新编写了新教材。97年在两省一市进行了试验，从2000年秋季在全国10省市全日制高中使用了《化学(试验修订本*必修)第一册》，并将在2003年在全国范围内正式使用。因此，本文以此为出发点，把1990年人教社编写的高中化学必修本(以下称旧教材)第一册和2000年人教社编写的高中化学试验修订本(以下称新教材)第一册作为高中化学新、旧教材比较的研究对象。 另外，本文通过考察近二十年来国内外中学化学教材的基本发展状况及对编制中学化学教材的原则的分析，结合新教材第一册的知识内容体系，着重对新、旧教材的基本概念和理论、元素化合物知识、基本实验、基本计算及习题等几大块进行了比较。通过对新旧教材的异同的深入分析，文章提出了新教材适应我国教育发展的几项优点，同时也对新教材有待完善之处提出了具体的建议。 最后，笔者结合目前我国教育发展对新时期教材改革的要求，关注于我国基础教育中的化学教材改革的未来，提出了对我国高中化学教材改革方向的几点展望：教材编制指导思想的“人本化”发展；教材教学目标中的素质化、社会化、大众化的转变；教材内容的弹性化发展；教材的教法、学法的探究式、合作式、互动式转变；教材载体的多元化、现代化趋势等等。