故事,是经过组织和安排的事件,它的内容符合一定的时间顺序和因果逻辑关系。故事密切联系于人们的生活,能够很好的适应人们的心理感受和情感体验。因而,故事不仅能很好的调动人们的兴趣和积极性,而且也有益于人们对周围事物的体验,使之产生情感上的共鸣和熏陶。人们对故事的兴趣,是基于认识和情感需要的一种情绪表现。同时,故事与人们的生活密切联系,人们本就生活在故事之中,他们喜欢听故事和相互传递故事,经常通过故事来表达自己的观点,更能对引起自身情感共鸣的故事记忆深刻。故事与我们的生活密切联系,它能够很好的调动人们的兴趣,引起人们的情绪表现和情感共鸣。故事的这些特点决定了故事的教育功能和价值。在教学中,教师根据学生的特点和具体的教学内容适时的插入相应的故事,不仅能够发挥故事自身的教育功能,而且故事的引入,有利于激发学生的积极性,帮助学生更好的学习和理解知识。因为故事内容符合学生心理需求和发展特点,故事的引入极大的调动了学生的兴趣,而故事内容能够引起学生的情感体验和共鸣,从而丰富学生的情感体验,帮助学生形成正确的情感价值观。另一方面,语文学科自身就充满语言性,学科内容本就是故事形式,因此将故事运用于教学也能够体现语文学科的特点,激发学生的学习热情。因此,教师在教学中运用故事教学不仅能够促进学生的知识学习和情感熏陶,而且也能够体现学科特征,体现教学方式的转变。当然,教师要正确有效的运用故事教学还需要把握一定的方法。只有掌握了科学合理的策略和手段才能真正实现故事运用于教学的价值。本文在具体分析故事运用于小学语文教学中的突出问题的基础上,根据具体的问题提出相应的运用策略。本文的具体做法是笔者在分析故事运用的问题的基础上,立足于人民教育出版社出版的小学语文教材,结合小学生的实际发展水平和心理特点,并具体分析在教学实践中的故事运用的案例,从而对教学中的故事的运用策略进行具体分析和探索研究。研究的具体表现是首先阐述小学语文教学中故事运用的含义及特征。其次说明故事运用于小学语文教学中的重要意义。然后主要分析故事运用于小学语文教学中的突出问题及其原因。最后根据具体的问题提出相应的策略。将故事运用于小学语文教学中时要做好故事的选取和呈现策略,把握好不同类型故事的分析策略,并具体落实好故事运用于不同教学目标和教学过程的基本策略。