素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。可见,素质教育在注重实现人的全面发展的同时,也要求教育在保证基本培养规格的前提下,充分地重视学生的个性发展,发现、培养学生的兴趣特长。虽然国家和社会各界都认识到了学生兴趣特长养成的重要性和必要性,并采取了各种措施来促进学生的兴趣特长养成,但是效果并不尽如人意。2013年教育部出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中把学生的兴趣特长养成作为评价学校教育质量的五个关键指标之一,通过对学生好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展的考察,以改进学校教育教学,促进学生个性化发展和提高学校教育质量。因此,学生的兴趣特长养成又被提升到了一个新的高度。那么,河北省石家庄市小学生的兴趣特长养成状况如何?学生兴趣特长养成取得哪些成绩和存在哪些问题等有待进一步研究。本研究以石家庄市五年级小学生为调查对象,通过对小学生兴趣特长养成现状的调查与分析,发现目前小学生兴趣特长养成所取得的成绩并总结其存在的问题,分析问题存在的原因,在此基础上进一步探寻解决问题的有效策略,旨在为学校在促进学生个性发展和可持续发展以及提高教育质量方面提供借鉴。本论文包括以下五部分内容:第一部分绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及研究的创新点等内容。第二部分是小学生兴趣特长养成概述。在梳理相关文献的基础上,对兴趣特长养成的概念、意义和影响因素进行分析。第三部分是小学生兴趣特长养成现状调查。以分层抽取的石家庄市400名五年级学生为研究对象,采用问卷调查和访谈的方法,对小学生兴趣特长养成现状进行调查分析。第四部分是小学生兴趣特长养成存在的问题及原因分析。结合调查结果和访谈找出小学生兴趣特长养成存在的三大主要问题,并探析了问题存在的主要原因,包括:根深蒂固的传统观念、课程结构不合理、教师自身素质不高、学生自身缺乏自主性、保障体系不健全等。第五部分是促进小学生兴趣特长养成的对策。结合石家庄市小学的实际情况提出了促进兴趣特长养成的对策,包括:革新教育理念、优化课程结构、提高教师素质、提高学生自主性、加强家校合作、完善保障体系,旨在探讨促进石家庄市小学生兴趣特长养成的有效策略,也为同类学校提供借鉴。