本研究的目的是探索运用团体辅导的模式对高中生自我概念发展的影响作用。运用了量的研究和质的研究相结合的方法。本研究分为两部分,第一部分为重点高中学生自我概念发展现状的调查研究。采用《田纳西自我概念量表》对海拉尔第二中学高二年级的153名学生进行了问卷,了解高中生自我概念发展的基本状况及相关影响因素。第二部分为团体辅导的干预研究。在原有前测的基础上,随机抽取1个班为干预组,共49人。根据团体辅导活动方案,进行了为期两个月的团体辅导,通过前后测对比及材料分析,检测团体辅导对高中生自我概念发展的干预效果。综合本研究,主要得出以下结论:1、重点学校高中生的自我概念水平在总体上是积极的。2、总体来说除自我概念、道德伦理自我及家庭自我外,男生均高于女生;自我满意、生理自我存在显著差异。3、文理科学生的自我概念在心理自我和自我行动上存在显著差异,除自我批评外,前者皆低于后者。4、独生子女和非独生子女在自我概念方面不存在显著差异。除社会自我、自我批评外,前者皆高于后者。5、团体辅导对促进学生自我概念的发展有显著效果。