模型方法作为一种重要的科学方法,将它应用到课堂教学中,能使学生长期接受科学方法教学的熏陶,对于培养学生的科学意识及科学素养具有重要作用,并且对于提高化学课堂效率也起着不可忽视的作用。高中化学知识系统庞大且复杂,学生在掌握和理解上会存在很大的困惑,难以形成系统的、直观的、简化的知识网络。模型方法是通过抽象、类比、概括等科学方法对相关知识、原理进行直观的表征,直接将复杂抽象的化学知识具体化,能够帮助学生掌握、理解化学知识原理。而当前我国大部分高中化学教学中对于模型方法的教学应用仍然欠缺,并且师生对于模型方法的认识仍然处于较为片面、较为浅表的层面。因此,为了推进模型方法的教学应用、增强学生对模型方法的认识、提高教学效果,有必要对模型方法在高中化学教学中的应用开展进一步研究。本研究运用了文献法、调查法、教育实验法三种研究方法开展研究,首先是阅读大量有关模型方法在化学教学中的应用的文献、资料,获取本研究的相关思路;其次是通过设计“模型方法在高中化学教学中的应用研究”调查问卷,调查高二年级100名学生对模型、模型方法的认识以及模型方法的应用现状,并将其分为实验班和对照班,分别在两个班进行模型方法教学、传统方法教学,实验结束后通过分析对比实验所得数据,得出结论。调查结果表明:(1)学生对模型的基本含义不够了解,对化学模型的认识存在片面性和局限性,多数学生对化学模型的认识停留在实物模型的层面;(2)学生对模型方法的认识不深入,不能准确判断在化学学习中应用的某些方法是否为模型方法;(3)模型方法在化学学习及化学教学中的应用还比较少;(4)学生对模型方法的教学应用持有很高的期待程度。教学实践研究表明:(1)模型方法教学能够有效提高化学实际教学效果;(2)模型方法教学的应用能够培养学生的“模型认知”核心素养。