中国英语教学在过去的几十年取得了举世瞩目的成绩,而随着科技的飞速发展,中国英语教育者们也一直在不断努力争取新的突破,积极与国际接轨,争取探索出有中国特色的先进的教学方法。在这一过程中,许多英语教师发现传统的“以教师为中心”的教学模式存在着许多不尽人意的地方,传统课堂已经不再能够向社会输出满足其需求的英语人才。于是,英语教师们开始把注意力转向学生,力求更多地关注学生个体需求,培养出社会亟需的熟练掌握英语听、说、读、写技能的人才。 “以学生为中心”的教学模式建立在认知心理学、人本主义心理学、建构主义及交际教学法等理论的基础之上。它强调学生在教学过程中的主体地位,倡导一种新型的师生关系,注重师生互动和生生互动,鼓励学生探索创新,从而达到自主学习的目的。自从“以学生为中心”这一教学理念被引进中国以来,已经有很多关于其涵义、理论基础和具体实施方法等方面的研究。但到目前为止,只有部分实证研究调查了“以学生为中心”教学模式在本科院校的实施情况和效果,针对其在专科院校的实施情况的实证研究极其少见。本研究通过在江苏海事职业技术学院报关货运专业一年级两个平行班进行为期一学期的教学实验,采取问卷调查、学期测试和访谈相结合的方式,旨在探索在专科院校实施“以学生为中心”教学的可行性和实际效果。 本文共分为六章。首先介绍了“以学生为中心”的研究背景和本研究的意义所在,分析了“以学生为中心”的涵义和理论基础。接着分析了当前中国大专院校的英语教学情况和实施“学习者为中心”模式的各方面的困难。论文第四章为教学实验部分。作者在实施“以学生为中心”教学模式过程中,首先研究了影响该教学模式实施的各方面因素,接着分析了学生的基本情况和学习需求,然后对教学实践中出现的问题进行分析,试行了一些有效的解决办法。同时,还探索了教师和学生在“以学生为中心”教学模式中的不同角色。第五章是实验结果的讨论。作者将实验前控制班和实验班的各项英语测试成绩用SPSS11.5做了对比分析,结果显示各项成绩均无统计学上的显著性差异。在教学实验结束后,作者再次对比控制班和实验班的表现,发现两个班级的学生除了阅读和翻译之外,在其它各项表现上均有统计学意义上的显著性差异,实验班的表现明显超过了控制班。控制班的学生在前测和后测中的表现没有统计学意义上的显著性差异；而实验班的学生在听说和写作两个方面的表现有统计学意义上的显著性差异,并且后测中各项成绩较前测都有一定的提高。同时,作者对实验班和控制班之外的同年级另外两班在这两次测试中的表现也分别进行了分析,证实了实验所用的前测和后测试卷难度基本一致以及上述研究的有效性。从而证明了“以学生为中心”教学模式在专科院校实施的可行性,并证明该模式可有效提高学生的听说能力,并使之和其它各项英语能力协调发展。实验结束后,本文作者通过问卷调查和访谈相结合的方式,证明了实验班学生对该实验模式的肯定和赞同。在本研究的结论中,作者总结了在专科院校实施“以学生为中心”教学模式的意义和本次研究的局限性,并为今后的进一步研究提出了建议。从作者在教学实验中和实验后的调查分析来看,学生们虽然只体会了短短一个学期的“以学生为中心”的教学模式,但是却喜欢上了这种教学模式,认为该模式使他们成为了自己学习的主人,增强了学习兴趣和信心,使他们获益匪浅。