二十世纪八十年代，语言教学研究者和语言教学实践者经过理论科学研究和语言教学实践，探索出一种新的外语教学法——任务型语言教学法。长期以来，语言教育工作者和语言教学理论研究者一致认为任务型语言教学理论在课堂教学中起到了重要的作用。这一观点对英语教学方法和课程设计都有重要影响。《国家英语新课程标准》明确提倡这一教学思想，同时要求在教学过程中培养学生的综合语言能力。写作是一种为了找到最有效的交流方式的连续过程。母语和外语写作都具有挑战性。语言的学习过程和写作也是分不开的。写作不仅能巩固所学知识，还可以作为一种重要的交流手段。同时还能促进学生对所学知识的内化。写作能帮助检验学生对句法结构和词语的使用，提升他们的语篇能力，因此，能促进语言学习。在中国，英语教学一直是薄弱环节。尽管很多英语教师已经付出了很多努力，学生的写作能力还是没有达到预期的目标。学生在英语写作过程中，面对高中学生写作中所存在的问题，怎样提高学生的写作能力成为大家关注的焦点。本篇论文以实验的形式，将任务型语言教学理论应用到英语写作教学过程中，希望能找到一种能有效提高学生写作兴趣和能力的途径。本文对唐海县第一中学120名高中学生进行了为期四个月的任务型写作教学实验，根据实验前后实验班和参照班的数据比较，证明写作教学中运用任务型教学模式是一种行之有效的提高写作能力的方法。实验结果表明任务型语言教学理论在教学课堂中的应用有利于将语言运用的理念转化为具有完成意义的课堂教学形式。它与写作学习过程完美结合，能有效的激发学生的写作兴趣并提高其写作能力。它提供给学生一种近乎真实的语言环境，学生能积极地参与到课堂活动中来。以此可见，任务型语言教学理论可以被应用到教学实践当中并应得到进一步推广。本论文共有七个章节，第一章导言部分介绍了高中英语教学中实施任务型写作教学模式的背景和现实意义。第二章介绍了任务型教学法的相关理论。第三章表述了写作在英语教学中的地位，同时对中学英语写作教学现状及问题，以及任务型写作教学实施的可行性进行了研究和探讨。第四章重点讲述了本实验的研究方法，包括实验的目的和假设、总体设计、实验的对象。第五章介主要是对实验数据进行收集和分析并对结果进行了讨论。第六章是实验的结论部分，即经过四个月的实验，最终证明任务型写作教学模式是一种行之有效的提高学生写作水平的教学方法，比传统教学法更有利于促进学生的写作发展和适应新课程的需求。最后，对研究中存在的问题进行了分析以及对今后打算运用任务型写作教学的教师提出些许建议。