文化作为一个民族的生活样式和心理积淀,影响着人们的行为方式和思维方式。而文化形象则是这种文化积淀以一定的表现方式综合体现在人们心目中的印象。特定的文化给予了人们特定的思维方式和行为准则。教师的文化形象是具有民族性的,由教师所根植的文化体系决定,文化传统和价值观的不同塑造了具有不同民族特征的教师文化形象。汉文化塑造的是具有中国特色的汉语教师文化形象,而不是其他民族特征的文化形象。汉语教师文化形象是汉语教师所根植的中国传统文化独特内涵的外在体现。作为一种“非语言”交流途径,汉语教师的言语方式、行为方式、衣着方式时刻都在传递着汉语文化。在对外汉语教学中,汉语教师通过“语言”讲授传递的信息和通过“非语言”文化形象传递的信息是相互影响共同作用于对外汉语教学的。一旦通过“非语言”文化形象传递的信息与通过“语言”讲授传递的信息不一致,我们把这种文化形象称为汉语教师文化形象的异化,其表现为汉语教师“依附”或“体现”出来的是异民族文化,而非本民族文化。这种“非语言”文化形象就会大大削弱“语言”讲授的效果,使对外汉语教学无效甚至是负效。所以,汉语教师通过“非语言”文化形象传递的信息一定要与“语言”讲授传递的信息是一致的,这样才能真正“导致学习”,促进行为、信息、知识、理解、态度、价值或技能的改善,真正提高学习者的跨文化交际能力,促成教学目标的实现,达成对外汉语教学有效性。