英语在100多个国家及地区得到了广泛的应用,英语口语学习符合信息时代的需要,不仅有利于学生的良好发展也有助于学生素质的提高。英语教学工作在我国已经普及很多年,它成为了我国基础教育发展的重要组成部分。然而,学好英语口语是学好英语的一个重要因素。目前,中职英语口语一直是英语教学中的重点难点,在中职英语口语教学中学生普遍存在开口难的问题,一是厌倦英语,二是不能很好的重视文化课,英语在中职教学中的地位不高,不能升华为专业课,所以学生的重视程度较低。中职的口语教学还处于传统模式的照本宣读,部分教师也只是让学生在教材中找重点单词、句型来朗读及背诵。口语训练的工具依然采用早些年使用的录音机。加之学生自身基础薄弱、缺乏学习主动性。在这种情况下笔者想借助于看图说话的形式来辅助学生快速有效的理解其含义,用英语表述图片的主要内容,从而激发学生的学习兴趣培养学生的口语交际策略。教师对英语口语教学中看图说话的取材一定要源于生活,内容不仅要时尚化、具体化还要生动化。本文研究的主要问题是看图说话是否提高学生口语表达能力、激发学生口语学习兴趣及培养学生口语交际策略。本研究采用实验研究方法,以图式理论、交际教学理论、建构主义理论为主要理论依据。希望能够转变中专英语口语教学的传统模式。笔者对长春市第二中等职业学校一年级两个班(各40个人)进行口语实验教学,在为期6个月的时间里对对照班进行传统的口语教学模式,对实验班增加看图说话的口语教学模式(时限也为6个月)。两个班由同一位老师进行授课,不同的是在实验班的加入看图说话进行教学。在实验前对两个班做了口语测试,结果表明两个班在口语成绩上无显著差异,笔者总结看图说话的教学模式可以归纳为四个阶段：1.启发期2.指导期3.强化期4.巩固期。学生通过看-读-练的方式进行口语训练活动,充分调动了学生学习的积极性和口语学习兴趣。教师在口语教学中坚持运用看图说话这种模式鼓励学生进行英语口语交流,逐步提高学生综合语言的应用能力。实验后笔者又进行后测测试,结果表明实验班与对照班在口语朗读上、回答问题及情景交际方面都存在显著差异,根据SPSS16.0数据分析结果显示,实验班和对照班在实验后口语成绩都有所提高,但是对照班提高的程度低于实验班。笔者回收实验后实验班和对照班的调查问卷并进行分析,用SPSS16.0社会科学统计软件对已搜集的问卷数据进行分析,结果表明经过6个月的教学实验研究,看图说话能够提高学生口语表达能力、对激发学生学习兴趣及培养学生口语交际能力是有效的。