随着当代社会“身体健康、心理健康、社会适应”三维健康观的形成,健康教育逐渐受到世界各国的高度重视,尤其是中小学健康教育备受瞩目。中小学健康教育不但可以使儿童青少年获得健康,而且可以通过儿童青少年影响家庭和社区,达到全民健康、终身健康的目标。中小学健康教育课程的目标、内容体系是中小学健康教育课程体系的重要组成部分,是传递健康信息、培养健康情感和形成健康行为的关键。 虽然,我国对中小学生健康教育采取了一系列改革,但有关数据显示,中小学生健康状况仍不容乐观。反思现状,目前我国健康教育课程目标、内容中还存在许多不足,对其进行探究与建构意义重大:为儿童青少年的终身幸福奠定基础;是影响整个人群、家庭和社会的治本措施;是提高健康水平最经济、最有效的途径;符合时代的发展需要。 美国和日本的中小学健康教育课程目标、内容体系已相对完善,可以为我国中小学健康教育课程目标、内容体系改革提供参考。以美国的俄亥俄州为例进行分析,得出其中小学健康教育课程目标、内容体系的特点为:体现并丰富了三维健康观,具备很强的务实性,以学生的发展为本。分析日本目前中小学健康教育课程目标、内容体系,得出其特点为:具衔接性和延续性,具综合性和渗透性。通过分析研究我国目前中小学健康教育课程目标、内容体系,发现其存在的问题为:缺乏适应性、缺乏整合性、缺乏前瞻性和广泛性。 本文以三维健康观、“知、信、行”规律、儿童青少年身心发展规律、健康教育的学科性质为建构依据,以适应性、发展性、巩固性