本文旨在探讨现代远程生物学专业高师本科教育成效及影响其教育成效的因素，目的在于为建立更有效的生物学现代远程教学模式和创建现代高效的教师培训体系提供借鉴。 本研究是在远程教育理论、成人学习理论及混合学习理论的指导下，采用问卷法、访谈法及档案法等研究方法，以华东师范大学现代远程生物学专业高师本科第一届学员为主要研究对象，对现代远程生物学专业高师本科教育成效进行了纵向全程研究和横向比较分析，同时采用统计分析的方法，找出影响其教育成效的主要因素，在此基础上，指出了现代远程生物学专业高师本科教育中存在的问题和不足，并提出了相应的建议，以期为现代远程生物学专业高师本科教育的发展提供参考。 本文从主客观两个方面考查了学员的学习成效，并得出如下结论：(1)现代远程教学能够提高学员的信息情感、信息知识和信息能力；(2)生物学现代远程教学对于学员拓展教学内容、开设校本课程、开展生物课外活动、参加各项评比、提高自身教学能力和理解新课程理念都有帮助；(3)对于在职教师进行生物学专业现代远程教育可取得和传统教学相近的学业成绩，能够达到本科教学目标。 本文还进一步研究了影响现代远程生物学专业教育成效的可能因素，相关分析表明：影响现代远程生物学专业主要因素是教学站点，其次是学习者对待作业的态度，再次是学习者的职称和教龄。其中教学站点对现代远程生物学专业高师本科教育成效的影响在于教学站点定期组织面授辅导，因此，本文认为生物学现代远程教学效果是传统教学方法与网络教学方法相互混合而取得的教学效果，不能简单地把现代远程教学效果等同于狭义的网络教学效果。 通过研究，本文认为现代远程生物学专业高师本科教育中存在如下问题和不足：(1)硬件环境不能满足学员的要求，具体表现为网络速度过慢和学员上网不方便；(2)软件建设还存在不足，具体表现为：网络课程资源不够丰富，教学方法比较单一，部分网络课程只是文字和图片的简单搬家，缺少声音和动画；(3)实验教学缺少实践环节；(4)远程教师与学员以及学员与学员之间交流不足；(5)部分学员自主学习意识不强烈。 根据上述问题和不足，本文提出以下建议：(1)激发远程教师的参与意识；(2)开展对远程教师的培训；(3)鼓励在读研究生参与现代远程教育工作；(4)对在校本科生开放网络课程；(5)充分利用现有资源开展实验教学；(6)加强校际间的合作。