中小学校长培训是现代终身教育、继续教育体系的一个组成部分,是加速校长成长的重要途径。其本质是获取高素质的人力资源,提高基础教育管理工作质量和效能。中小学校长培训管理就是培训者在中小学校长培训过程中,通过一定的管理程序、方法与手段,使培训活动达到规定的目标的措施和行为。这是促使中小学校长培训工作进一步规范化、制度化、科学化的基础,关系着整个培训的实施,更关系着培训质量的提升,关系着基础教育学校的发展方向和发展力量。本文在明确中小学校长培训及管理思想的基础上,以南京晓庄学院中小学校长培训管理为具体研究对象,以管理学相关理论在提升中小学校长培训管理方面的运用为基础,通过学习研究国内外关于提升中小学校长培训管理的成功案例和经验借鉴,对培训管理现状和存在问题进行了具体分析,力求找出有效的管理对策。南京晓庄学院在中小学校长培训管理方面存在的问题,主要有:教学资源配备和管理落后、培训制度建设滞后、校长培训课程管理脱离实际、培训团队管理缺少激励机制、培训过程管理形式粗放、信息化管理水平落后等。这些问题存在的主要原因包括:学校宏观重视不足、制度管理意识不浓、培训者课程领导力不高、优质团队建设和管理力度不够、培训过程管理措施不实、对信息化管理认识不深。针对出现的培训管理问题进行原因分析,本文提出了针对南京晓庄学院中小学校长培训管理的主要措施:提高对中小学校长培训管理工作的认识、完善中小学校长培训规章制度建设、制定独具特色的中小学校长培训课程方案、选配优秀的教学和管理团队、加强对中小学校长培训的过程管理、提升中小学校长培训管理的信息化水平等。本文强调了作为学校层面、学院和部门要加强对中小学校长培训管理的重视,为中小学校长培训管理提供良好的教学场地、教学设施,配置优质师资,增强教师和参训校长在整个培训活动中互动的有效性。强调针对不同层次、不同区域的参训校长,指导教师要灵活改变现有的教学方式方法。针对中小学校长培训过于注重理论讲座、参训校长产生培训疲劳的现象,本文对中小学校长培训课程方案的管理进行了探究,强调要充分做好学员需求调研,并根据市场调研情况,制定科学合理的中小学校长培训管理方案,尤其突出了评估体系的构建和管理。在培训者管理方面,强调应关注培训者的成长和发展,提出培训者“教学做合一”的成长模式,在完善的管理制度下,健康发展,打造专业的中小学校长培训管理服务团队,依据双因素理论提高培训者工作积极性,及时适应时代发展,强化过程管理意识,运用信息化手段,进行信息化管理,进一步提升管理能力和技能,为参训校长服务,为学院服务,为基础教育服务,为社会服务。只有切实注重中小学校长培训工作,力争全方位、多渠道、有针对性地进行研究和改革,才能不断提升中小学校长培训管理质量,培养出更多优秀的中小学管理人才。