学校文化是一所学校在多年的办学及发展历程程中逐步形成并传承下来的,它具有很大的稳定性及抗变性。合并是将两所或多所原本相互独立的学校整合形成新学校的过程。这个过程中,两种或多种文化必然会产生碰撞,形成文化冲突。合并学校文化冲突的现象随着学校合并需求量的增加也必将受到关注。本研究采用质的研究范式,选取一所合并中学N中为个案,深入实地观察,与学校相关人员进行访谈,收集各种资料。一方面,通过对合并前两校人员的行为分析及对比,从合并校视角出发,揭示合并中学存在的特有文化冲突;同时,也从一般学校视角维度,展现N中存在的一般文化冲突,分析成因,并尝试提出文化冲突缓解建议。研究发现,作为合并校,N中教师存在校际派别,两者不能达到很好的融合;权利与利益的角逐也引发了诸多行政矛盾;学生对学校的认同感也存在问题。同时,通过对学校校名更换等关键事件的冲突分析,最后将核心冲突指向一个:延续谁的学校文化?作为常规学校,N中教师的成人世界控制与学生生活追求的差异也引发师生冲突;教师认为,分享意味着优势的削弱导致教师之间资源与经验并不能得到广泛分享;考试成绩至上,造成了学生等级现象的存在;行政高于学术让许多教师没有话语权等,这些文化冲突最后导向为:谁的学校文化?面对这两大类冲突,分别从合并视角与常规视角分析其成因,并提出一些建议:注重学校共同价值观的建立、校史文化及优良传统的继承、制度文化及教师文化的创建等等。合并学校合并学校的研究会越来越受到关注,学校合并有没有可能形成一种提升学校教育的成熟优质模式?什么样的学校为最优组合?各种组合会预见什么样的文化冲突?这种冲突如何预防及化解?都是这是一个值得花时间并且具有现实意义的研究使命,需要我们的继续努力。