论文从批评话语分析视角出发对学术写作中从引用到抄袭的互文转换进行了研究,认为研究生学位论文中的抄袭现象既是社会问题,也是话语问题的体现。基于Fairclough对互文性的阐释和分类,论文对引用的互文表达和抄袭现象的互文性展开了系统的案例分析。论文的语料是三篇硕士学位论文,来自中国知网的中国优秀硕士学位论文全文数据库。语料选择标准包括毕业年份2014年,论文主题“互文”,关键词“批评话语分析”,学科“外国语言学及应用语言学”。以上标准提供了相似的学术背景信息以便于发现论文中或清晰或隐晦的互文表达。论文的主要发现可总结为两方面。首先,在分析引用的互文表达时发现,学生的实际写作实践中互文表达,包括互文标记、互文关系和互文模式,常具有隐性和复杂性。因此,一方面要考虑到学生在把控互文表达上的能力不足,另一方面也要注意学生拥有操作互文表达复杂性的权力以此创造性的进行意义建构。通过融合权威文献以建构个人观点,学生可以在学术写作中逐步获得权威。但在争取权威的过程中,经常出现学术不规范甚至抄袭等问题,这是由于学生在写作中存在失声现象,这引出论文中的第二个主要发现。分析得出,并非所有文本借用中都存在抄袭。当互文性以不同形式被扭曲或隐藏便产生抄袭,此时被移动的意义被歪曲或掩盖,导致他人的观点表现为作者自身所有。论文中所分析的抄袭案例主要包括了互文关系和互文模式的扭曲及隐藏。针对抄袭的互文分析进行讨论可以发现,这些有问题的互文表达都存在“降级”效果,研究生依赖其他硕士论文间接地理解权威文献,并且很难在他人声音的平衡中建构个人声音。“类”抄袭与抄袭案例揭示了意义在与其他文献的联系中通常被虚假再现为独立观点的现象,但其反而常导致创新性建构的粗糙或缺失。本研究的意义主要在于将抄袭现象的观察落实在实际可操作的写作中,对学术互文表达及抄袭的发生进行了细致的文本分析。作为互文性的一种形式,抄袭现象包含更多的是语言问题而非道德问题。这提醒学生们更加重视个人观点的建构,尝试使用互文性作为技巧进行创造性的写作。