自古以来,艺术贯穿着整个社会的发展。其中,美术教育知识传播的过程,是继承传统和改革创新的过程。由于美术教育的特殊性,需要技巧技法的应用和学习,以此基础上来升华受教育者的情感价值。而审美是情感价值的基础,贯穿整个学习过程中,由此可见,具有审美意识和欣赏能力是美术教育的根本和出发点。如今,小学美术欣赏课越来越受到师生的重视,美术教师开始更多地专注欣赏课教学。因此,培养小学生的审美情感,提高小学生的艺术修养,使他们自信的展示自我,感受生活,让他们在欢愉的课堂中延伸到生活中感知美、欣赏美和表现美,也是小学美术教师共同努力的方向和追求的目标。可是在现在的小学美术课堂教学中,却又存在着美术欣赏课教师不好教的现象和学生学不好的问题,这是一个现实存在,同时“欣赏·评述”学习领域的专题教学又无法避免。由此,笔者针对小学美术欣赏课的“教”与“学”进行理论和实践上的研究探索。本文主要以尊重小学生的身心发展阶段特点为前提,以理论联系实践为理念,以课程标准为指导,以“教”与“学”的关系为基础,以现实的课堂为平台,以小学高学段的学生作为研究对象开展研究。通过在小学美术教学工作实践,将美术教材欣赏课内容进行分析,总结教学现象反思,将教学成果分析,总结出与之相应的、适合的教学策略。最终通过研究达到以下目标:1、激发学生学习兴趣,提高欣赏美的水平。2、寻求有效引导学生的策略,探索有效模式,形成风格并付诸于实践,丰富小学美术欣赏课的教学方法,提高课堂教学效果。