汉语属于汉藏语系,运用量词是汉语的一大语法特征,量词也是对外汉语教学中的重点和难点之一。蒙古语属于阿尔泰语系,蒙古语中量词很少,而且与汉语量词在使用和语义方面都存在不同之处。本文研究的量词共有27个,是《国际汉语教学通用课程大纲》中一级到四级要求掌握的量词。文中总结了这些量词在教材《发展汉语》初级综合中的编排情况;描写了初级阶段蒙古国留学生的课堂表现和他们关于量词的学习方法、教师在汉语量词教学中使用的教学方法。通过分析测试卷的答题情况和收集到的其他语料,描述了初级阶段蒙古国留学生汉语量词习得与使用的基本情况和特点。运用对比分析和偏误分析的研究方法,总结初级阶段蒙古国留学生汉语量词使用的偏误类型和产生偏误的原因并根据以上内容提出教学建议。在对外汉语量词教学中,首先要帮助学习者减少母语负迁移和目的语规则泛化带来的影响;其次要活跃课堂气氛,多样化教学方法,增强学习者的语用能力,增加量词输出,达到熟能生巧的效果;第三是教师要灵活运用既定教材。结语部分对本文进行了总结,提出了本文的不足之处,首先是本文研究的初级阶段蒙古国留学生数量少导致回收测试卷数量少,文章得出的结论可能存在偶然性;其次,提出的教学建议比较稚嫩,不够深入,针对性不够强。今后将寻求机会接触更多初级阶段蒙古国留学生进行汉语量词习得与使用方面的研究。