受经济全球化快速发展的影响,英语已经变成了世界上使用最为频繁的语言。在中国,英语学习倍受关注。学习外语是一个长期复杂的过程,需要师生共同的努力。目前,许多研究者都非常重视对学生自主学习的研究,但他们忽略了一个非常重要的事实,那就是教师在学生的自主学习过程中扮演着非常重要的角色,他们是学生学习的指引者和中介者。以色列心理学家费厄斯坦是中介理论的积极倡导者,他指出孩子一出生就受到成人的影响,起初是孩子的父母,之后扩大为老师和儿童的伙伴。这些能够影响孩子学习的人统称为中介者。教师作为中介者主要的任务是选择有效的中介工具刺激学生产生学习的兴趣,然后为学生提供全面的学习材料,帮助学生自主学习。本研究以问卷调查和访谈两种形式为基础深入展开。作者选取了八名大学英语教师和二十名非英语专业的大二学生作为测试对象。所有的被调查者都需要完成由Williams & Burden设计的调查问卷。问卷测试之后,作者随机采访了五名教师和十名学生。通过了解教师和学生关于十二个中介工具的看法,作者希望能够发现在教师帮助学生形成自主学习能力的过程中,英语教师是否能够很好的利用这些中介工具帮助学生形成独立思考和独立解决问题的能力。根据作者的发现与分析,本文建议为了提高英语课堂的教学效率,英语教师应进一步激发学生的学习兴趣,发展他们的自我效能感,尊重学生的个性,使他们能够积极的面对各种挑战,更好的控制自身行为,提高学生的学习效率,以期使学生最终成为自主学习者。如果将来的英语课堂更多的运用中介理论,学生的语言学习能力将会大大的提高。