在当前高考模式的影响下,学生写作普遍存在着模板化、功利化、孤立化等病态现象,本文将在认真贯彻落实《语文课程标准》的基础上,结合考纲要求,针对当下学生写作存在的普遍问题,以文本阅读拓展与写作素材积累的制约关系为研究背景,结合文本阅读的深入开展对学生人文素养提升的相关影响,探索在文言人物传记文本阅读中开展人物深入分析对学生内在文化人格与文学品位的建构与生成,进而对学生写作素材的内化与写作能力提升的影响,力图从理论和教学实践两个方面来探索问题解决的途径。全文共分五个部分,第一部分:对学生应试教育模式下学生写作观念与写作技巧方面存在的问题进行分析。第二部分:对文本阅读中文言人物传记阅读存在的问题反思,并深入分析问题存在的根源,探讨开展人物深入分析的必要性。第三部分:从建构主义理论与阅读教学的实质层面对解决相关问题进行理论化指导。第四部分:从解决问题的对策角度对文本阅读开展与改革提出五点建议,试图得出可以操作的合乎理论并且规范化的文本阅读指导与写作素养提升的方法与体系。第五部分:以《史记》中人物传记《黥布列传》与课本中《陈涉世家》进行比较阅读,在教学实践中对得出的方法与策略进行尝试,以图得到进一步的验证。