小学语文综合性学习是以语文学科为主轴,以沟通语文学科与其他学科及生活的联系为主线,以学生为主体,以活动为主要形式,有机融合了新时代的课程理念,具有综合性和实践性等特点的一种教学形态。小学语文综合性学习的开展,有利于学生在自主、合作、探究的活动中学会学习、合作、创新,获得全面发展。实践证明,以学科综合、多元整合为主要特征的小学语文综合性学习活动是当前培养学生学科基本素养和核心素养的有效途径和方式。不同学段学生的身心发展规律是不同的,《义务教育语文语文课程标准(2011版)》分别对小学低、中、高学段的语文综合性学习提出了具体的实施要求和建议。小学高年级阶段,开始在教材中设置语文综合性学习主题板块单元。但是,在具体的教学实践中,一些教师并没有将其与阅读课、活动课等区分开来,出现了综合性学习教学的误区和困难。本文主要针对小学高年级阶段的语文综合性学习进行研究和探讨,具体可分为以下几个方面。首先,本文在相关理论的基础上,结合前贤今人的最新研究成果,阐述了小学语文综合性学习的内涵概念、基本特征、核心素养及其与小学语文综合性学习的关系,揭示出小学语文综合性学习是培养学生核心素养的有效途径。其次,通过对小学语文综合性学习实施现状的实践调查,分析调查结果,找出小学语文综合性学习实施现状中的问题和困惑,为后续的教学策略提供导向支持。最后,依据相关教学现状的调查和分析,从活动实施过程、评价策略、教师和教育部门四个方面探讨了核心素养视域下的小学语文综合性学习教学策略。