我国新一轮基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方式等方面体现出对原有课程的超越,教师单凭原有的教学经验显然不能适应新课程的要求。这就对广大教师提出了很大的挑战,即为适应和推动课程改革,教师必须转变传统的教育观念。在实际教学过程中,真正对教学行为起先导作用的往往是教师隐性的教育观念,如何使那些习而不察的教育观念“显性化”,如何转变那些传统的、陈旧的、隐性的教育观念,必须借助于教师的反思。信息技术的发展,特别是BLOG技术的不断成熟,为教师个体进行教学反思提供了一个新的平台。基于BLOG的教师个体教学反思不仅能改进教师的教育实践,它还可以改变教师的思维方式和生存方式,实现教师的专业自主发展。本研究主要采用叙事探究的方式进行。首先从概念的界定和基于BLOG的教师个体教学反思的现状分析出发,通过对有关博客在教育领域理论研究的梳理,使之脉络更加清晰;通过对基于BLOG的教师个体教学反思的现状分析,为个案研究奠定良好的基础。个案部分选取一位使用BLOG进行教学反思多年的女教师为研究对象,通过开放式或不开放式访谈,辅以非参与型课堂观察和实物分析,收集了丰富材料,通过叙事的方式鲜活地反映一个教师应用BLOG进行教学反思的历程和成长的故事,最后提出几点使用BLOG进行教学反思的建议。因此,开展对“基于BLOG的教师个体教学反思”的研究,不仅为教师提供理论上的指导,而且为教师如何应用BLOG进行教学反思提供一个生动的个案,具有深远的理论与实践意义。