文言文中一些句子存在特殊语序现象,比如宾语前置、定语后置等,存在这样语序变化现象的句子即为“倒装句”。倒装句的语序与一般句式不同,因而学生在学习古文时,遇到倒装句就会出现理解方面的困难。倒装句式一直是文言文教学的一个难点,也是考试的重点,教师如何更有效地讲授倒装句是文言文教学中亟待解决的一方面问题。本篇论文的写作建立在倒装句式系统语法知识的基础上,以提高倒装句式教学有效性为研究目的。本文立足于当前高中文言文倒装句式教学现状,结合教材与高考试卷,分析不同类型倒装句的出现频率、考查方式、题型分布等,借助数据表格,力求客观地分析、展示其中的规律,为一线语文教师的倒装句式教学提供参考。本文共分为四章:第一章首先针对词序、倒装句、句中倒装成分进行了概念阐释。再以教材、高考中的倒装句为例,对四类倒装句具体语法情况进行梳理。并从完善语法知识的重要条件、阅读文言文的基础、教纲与课标的要求三方面论述倒装句的教学价值。第二章是立足于人教版高中语文教材,重点分析了教材教学中的倒装句式。以社会环境中的语用问题、教师教学、学生学习三个角度为切入点,分析了当前倒装句式教学问题所在。并将教学和教材相联系,统计了教材中倒装句的频率数据和注释情况,客观总结其规律,以此分析课内文言文倒装句的教学重难点所在。第三章是以近十年全国卷中的文言文为例,分析高考测评中的倒装句式。一方面,统计全国卷中四种倒装句出现的频率,并将其和教材进行对比分析。另一方面,分析涉及到倒装句知识点在文言文各种题型中的分布情况,以此为依据剖析倒装句的考查点及考查方式,概括其中的特征。第四章是基于学习心理过程的文言文倒装句教学策略。针对文言文句式教学现状及其存在的问题,在学习起始阶段、理解接受阶段、巩固阶段、运用阶段、复习阶段五个阶段,以相关教育学和心理学理论为支撑提出相应的教学策略。