2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮基础教育体系在课程功能,结构,内容,实施,评价和管理等方面,都较原来的课程有了重大的创新和突破。随着英语教学的发展,尤其是国家《英语课程标准·实验稿》问世以来,中学英语教材“一纲一本”的局面被打破,英语教科书出现多样化。教材的多样化使得对正在使用的新教材进行研究显得尤其重要。《新标准英语·初中起点》教材(以下简称《新标准英语》)是由外语教学与研究版社和英国麦克米伦出版公司联合编写的系列英语教材的组成部分。呼和浩特市的中学于2004年正式将之作为指定教材之一,呼和浩特在2004级和2005级的初中英语教学中都使用了该教材。作为教材的使用者,教师对教材进行科学与系统的评价不仅能使自己受益非浅,也对他人有所启发。因此本研究拟对《新标准英语》(初一)的使用情况进行调查分析,总结教材在使用过程中的成效和存在的问题,从而提出有效使用该教材的建议,以期促进教改的顺利进行。本研究对使用《新标准英语》初一的一些教师进行了问卷调查和访谈记录,从而分析、探讨该教材的使用情况及其教学过程中存在的一些问题。研究结果表明:《新标准英语》教材基本上能满足学习者的需求。多数教师认为《新标准英语》时代性强、注重语言的运用,有利于促进学习者能力尤其是写作能力的提高等;同时该教材对教师提出了更高的要求,有接近一半的教师认为使用《新标准英语》给人们的教学工作带来了更大的压力。调查中还发现,《新标准英语》也存在一些不足之处,如该教材对语法的处理显得有些混乱,不太注重知识的循环,对小学英语基础不扎实的学生学语法较难等;《新标准英语》倡导任务型教学法,但是调查结果表明只有为数不多的教师认为该教学法适合他们的课堂教学,多数教师受限于学生的水平及教师自身的专业知识和综合能力,仍然使用传统的教学方法来组织课堂教学。基于研究过程中的认识发现,笔者在论文最后部分提出了如何提高指定教材的教学效果的一些建议。本文共分为五部分:第一部分简要介绍课改的情况和对《新标准英语》进行研究的意义。第二部分对有关文献进行回顾,其中包含有:教材及教材评价的定义,教材在英语教学中担任的角色,教材评价的类型和目的,教材评价的原则和途径。第三部分提出假设,简要介绍进行实证研究的具体内容和方法。第四部分是本文的重点,主要对问卷调查所得的数据进行分析和评价。呼和浩特五所中学共四十名初一英语教师参加了调查。这些教师均是在使用《新标准英语》进行英语教学的一线教师。他们对问卷的回答在一定程度上反映了《新标准英语》的优,点与不足。第五部分对《新标准英语》的优点与不足进行归纳和总结,并提出有效使用该教材的若干建议。同时指出本论文的不足与局限性。