农村小学教师在农村基础教育中起着中流砥柱的作用。促进农村教师的专业发展和加强师资队伍建设一直是教育改革的重点。近年来政府也出台了许多关于农村教师专业发展的政策。但由于多种原因,我国农村教师专业发展水平与城市相比还存在很大差距,因此很有必要对农村小学教师专业发展的现状及存在的问题进行研究。本论文运用调查与统计的研究方法,对湖南省益阳市赫山区管辖内的8所农村小学185位教师进行问卷调查与访谈,从农村教师的专业素养和专业发展的需求、机会、条件、途径及困难这6个维度进行调研,并对不同群体的教师专业发展状况进行了差异性分析。首先,调研结果显示农村小学教师专业素养位于中等水平,但总体专业发展需求较高,而所获发展机会、外界提供的条件较少,还存在工作任务重、待遇水平低、学历提升成效不显著、教学观念与教学方式落后等诸多困难;教师自身状况不同,其专业发展水平也会存在一定差异。其次,分别从外部因素和内部因素对现状原因进行分析,表明城乡二元结构导致的资源不均、农村教育经费投入不足、教师资源缺乏、继续教育体制不健全、缺乏健康的教师文化、教师评价体系不合理、教师发展意识不强、自主学习能力低等为主要原因。最后,从政府部门、学校、个人三个层面提出相应的对策建议:政府部门应消除城乡二元结构导致的教育资源不均、加大农村教育的投资力度、提高教师培训质量、并拓展师资力量的补充渠道;学校方面要减轻教师工作压力,完善评价机制及成长激励机制,营造浓厚的专业发展氛围,让优秀教师扎根农村、乐于奉献;个人方面要强化自主专业发展意识,树立终身学习的观念,提高自身专业发展水平,培养实践反思能力。笔者希望通过此次研究,寻求促进教师专业发展的具体对策,推动该区教育事业的快速发展,让乡村的每一个孩子都能受到良好的教育,实现自身的理想与价值,进一步增强教师的职业荣誉感,让农村教育事业进入一个良性发展的循环。