网络课程是开展网络教育活动的重要载体,其质量的优劣直接影响着网络学习者的学习成效和网络教育的成败,所以它从产生起就一直是网络教育界关注的热点。近几年我国的很多学者、专家都花费大量的心血致力于网络课程设计与改善,许多高校也大力建设网络课程,网络课程的质量和水平也有了大幅度的提高,但网络课程设计、开发和实施过程中依然存在一些亟待解决的问题：如网络课程的设计和实施之间还存在着很大的鸿沟,往往设计是完美的、过于理想化、涉及到每个环节,但其对教学对象、课程类型、教学活动组织、教学设计模式等分析的力度不够,体现不出网络课程本身特性和优势；对网络课程的设计模式化,轻视或忽视课程之间的差异；对课程本身特点分析不到位,提供与网络教学、学习方式和学习者特征不相适应的网络课程内容；网络课程的结构也没有从课程本身特点分析,体现不出个性化的网络课程结构设计等。网络课程设计是网络课程开发的关键环节,是后续开发的保证,是提高网络教学质量的前提。而作为网络课程设计最主要内容的网络课程结构设计的是否合理、科学,是影响课程设计质量优劣的最重要因素。本文在此立意下,研究立于网络课程结构设计这个角度,对网络课程进行合理、全面的分类讨论,阐述网络课程的相关理论,重点对不同类型的网络课程进行深入阐释,探讨不同类型网络课程共同的结构要素。最后针对不同类型的网络课程的特点和差异,形成基于课型的网络课程结构设计构图,并对几种类型课程的教学活动进行了具体设计,以期为改善网络教学尽一点微薄之力。本文包括前言和结语在内共分六大部分：前言部分主要对选题理由、国内外研究现状、研究方法以及本研究的创新点进行说明。第二部分阐述了网络课程的相关知识和网络课程结构设计的理论知识,为网络课程的设计奠定理论支撑。第三部分在第二部分网络课程有关知识的基础上,对网络课程的分类进行详细阐述。从教学的角度把网络课程分为三大类型：讲授型、自主探究型和协作型。根据教学需要,自主探究型还可以细化,从而对网络学习进行更加具体化指导。第四部分分析不同类型的网络课程,形成网络课程结构共同要素说,并对其结构要素进行具体论述。第五部分针对不同类型的网络课程的特点和差异,形成基于课型的网络课程结构设计构图,并对网络课程的教学活动也进行了具体阐述。结语部分总结了本研究做了那些工作、研究结论是什么、研究中存在的问题,以及今后研究努力的方向和实现的目标。