教育的核心是能力的培养,物理教育包括实验能力、思维能力、创新能力等等的培养,这些能力中又以思维能力作为能力培养的核心。在习题教学实践中,从习题选编的指导思想到教学中习题的处理方式上,都有已经总结出了许多关于习题教学的宝贵经验。从上个世纪末期我国学者开始研究并总结创立了物理思维理论,现在我们已经有了相当多的好的思维理论,这些理论系统的阐述了物理思维的方式、方法包括形象思维理论、抽象逻辑思维理论,直觉思维理论、创造性思维理论等等。而我国的教育现状是:不缺少好的理论,缺少的是将这些理论与实践完美结合的具体做法。如何能将这些好的理论应用于教学实践中,让每一条理论都能与教学实际问题相结合,为教学中存在的问题、困惑及其解决办法找到切实可行的解释及对策,让理论有血有肉,更富有质感,使在理论指导下的实践行动更具有预见性、科学性,应该成为学界努力的方向。本文对物理习题教学实践经验和相关思维理论进行概述,以物理问题研究的思维方法和高中物理习题解答的一般程序相结合作为主线,将物理思维理论应用到实践中进行详细论述,以事明理,以理论预见性指引行动,努力寻找思维理论与教学实践的最佳契合点。文中对这些理论采取兼收并蓄的态度,但是出发点是如何采取更切实有效的措施促进学生思维水平的提高,加快学生思维发展的速度。这里更关注的是学生怎么做,教师怎么做的问题。因此,本文充分关注分析学生学习过程中表现出来的种种不良习惯或行为,深入分析研究,思考其内在根源,用理论来解释,在理论指导下寻求解决方案措施。