新课程改革的主要目标在于突破传统教育模式的束缚，提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的主体地位，培养学生的合作探究能力、创新能力和实践能力，使学生在学习过程中获得知识，掌握技能，形成正确的情感、态度和价值观。美术特色高中思想政治课教学情境的创设与此有内在的一致性，它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主体参与意识，而且能为学生提供丰富的学习资源，让学生通过自主探究、合作交流、感悟体验来获取知识，转化思想，升华情感及完善个性。本文立足新课程改革的一般背景和美术特色高中的特殊背景，借鉴了有关哲学、教育学、心理学、政治学等学科的相关知识，综合运用文献法、比较法、案例分析法等研究方法，对美术特色高中思想政治课教学情境的创设进行了比较深入的研究。全文分为四个部分:引言主要说明了选题的背景、研究意义、研究方法以及国内外对这一课题的研究现状；第一章探讨了教学情境创设的相关概念、教学情境的多维表征、教学情境创设的理论依据和思想渊源、教学情境创设在美术特色高中思想政治课教学中的发展价值；第二章在结合自身教学实践的基础上全面阐述了现阶段美术特色高中思想政治课教学情境创设的主要成效、存在的问题，并从内容与形式、教师和学生、教学和考试的关系等角度多方面分析了原因；第三章在吸取已有研究成果和系统总结教学实践经验的基础上深入探讨了美术特色高中思想政治课教学情境创设的策略，全面论述了教学情境创设的重要原则、教学准备和具体方法，注重教学案例的创新和学生活动的设计，尤其关注教育教学的新情况、新问题，并努力探求解决的有效方法，从而对当前高中思想政治课教学情境的创设策略进行改进性的探索。