随着时代的发展,国家已进入全面建成小康社会的决胜期,文化亦是强国强种中不可缺少的一部分,没有高度的文化自信,就没有文化的繁荣昌盛。武术代表着我国国家形象,拥有着悠久的历史传统文化,洞鉴古今,方能继续前进。小学是基础教育的初级阶段,少年强则国强;教材在教学过程中在教师和学生两者之间起着承上启下的作用,是教师进行教学的依据;在大力弘扬传统文化,提倡文化自信的背景下,无疑是对学校武术教育(武术教材的编订)提出了新的历史使命。本研究运用文献资料法、对比法、逻辑分析法,以建国以来人教版小学武术教材的变迁为研究对象,体育教学大纲(课程标准)是体育教材编写的依据,本文主要从时代背景、指导思想、体育教学大纲(课程标准)、教材结构、内容变化方面,梳理建国以来小学武术教材在特定历史条件下的发展与变化,把握其演变规律和存在问题,取其精华,去其糟粕,对小学武术教材改革具有重要意义。对建国以来小学武术教材的沿革进行比较和分析,经研究得出以下结果:1.武术教材受时代背景影响,紧跟体育指导思想变化。建国以来小学武术教材在建设过程中经历了空白期(1949—1956)、初创期(1957年—1965年)、文革“十年”重创期(1966年—1976年)、建设(过渡)期(1977—1978)、深化改革期(1988年—2000年)、新课改时期(2001年至今)六个时期。武术教材始终紧跟时代背景变化、围绕社会的需求,突出不同时期价值的侧重点不同,体现了社会需求与学生发展的统一,成多元价值一体化,强调武术的教育价值、健身价值、文化价值同等重要性。2.武术教材结构有待完善。武术教材始终紧跟体育教学大纲,依照武术竞技模式编写教材。武术教材逐渐形成了“教学目标、教材分析、教学内容与教学建议、教学评价要点与建议”的结构设置,逐渐趋于标准化,但还未形成完整的教材体系。3.小学各年级武术教材内容在难度上呈递进关系。建国以来小学武术教材内容设计受武术运动影响,内容编排始终以武术竞技模式为主,内容设计符合由简到繁、由表及里的知识逻辑系统,教材编订由低年级到中高年级层层递进,内容设计考虑小学不同学段的衔接武术教材的改革紧跟时代的变化,配有辅助的声像教材,体现以增强体质为目的,遵循科学性原则,内容设计应遵循科学性与发展性相统一的原则,符合学生身心发展规律。4.形成的基本规律。建国以来武术教材在发展历程中紧跟体育指导思想变化,逐渐符合教材概括性、基础性、适应性的特点,结构逐渐趋于标准化、规范化,传承与超越已往教材。5.尚存在的问题。小学武术教材还存在的问题是武术教材结构还不够完善,教材内容中关于武术文化渗入偏少,现行武术教材各年级的教材内容规定不严谨,教材内容使用周期较长,知识更新速度慢,过分强调民族性特点。