作为英语学习的重要组成部分,写作体现了学习者语言的综合运用能力。如何有效提高学习者的英语写作能力是英语教学中一个重要的课题,学生的创造性在PWP英语教学模式中得不到最大程度地激发。高一年级学生在写作中仍存在逻辑不清晰、词汇积累不足、语法错误较多、句式单一、内容单调等问题。读后续写法是将阅读和写作结合起来的方法,它有助于学生在模仿中建立对语言的创造性使用,并立即使用所学的知识,从而增强他们的想象力,激发他们的兴趣,最终提高语言教学和学习效率,因此本研究尝试探索“读后续写法”在高中英语写作教学中的应用效果问题。本研究采用定性和定量相结合的方法,选取XX高中为实验研究对象,主要采用教学实验法,访谈作为辅助验证,对读后续写方法提高高中英语学习者的写作能力问题进行了为期一学期的实证研究。本研究通过把读后续写应用于英语课堂写作教学,来验证以下三个问题:读后续写的应用对高中英语写作的语言的多样性表达方式是否有影响?;读后续写的应用对高中英语写作的语篇连贯性有什么促进作用?;读后续写的应用对高中英语写作的整体水平有效吗?研究表明,“读后续写法”对于提高学生写作水平方面具有显著的促进作用。研究从语篇的连贯性和语言表达的多样性所产生的影响通过对作文三个分项:内容,结构和语言的分析,发现实验组学生在这三方面均取得了进步,即语篇的连贯性和语言的多样化表达方式都有所提升。因此,教师要充分利用教材和读物,既要激发学生的阅读兴趣,保证充足的语言输入,又要保持写作知识的讲解和写作实践的平衡。同时,教师应充分备课,精心选择学习材料,设计各种输出任务。最后但并非最不重要的是,教师必须在写作过程中监督质量和学生的输出,并给予建设性的反馈。