“教授治校”是一种传统的大学内部管理模式。本文旨在对“教授治校”在我国20世纪上半叶的引进问题进行研究。 “教授治校”作为一种传统的大学管理模式,起源于欧洲中世纪大学。在欧美各国大学内部管理体制中普遍实行的是“教授治校”管理模式,其对大学的发展起到了非常重要的作用,使得西方大学传统的“大学自治”和“学术自由”理念得以很好的继承和发扬。20世纪上半叶是中国大学发展的一个非常重要的时期,在这个时期西方大学的理念和制度被引进到中国。随着辛亥革命的胜利民主共和制度的确立,“教授治校”在中国走的也是从西方引进的道路,在20世纪上半叶中国大学的“教授治校”是在不断接受西方大学理念和制度冲击的下形成和发展起来的。 我国现代意义上的大学建立仅仅只有一百年左右的时间,“教授治校”作为一种大学制度在我国20世纪上半叶曾有过短暂的引进和实施,对中国大学的发展起到了非常重要的促进作用。但新中国成立之后,我国大学的制度开始苏化,由于体制等方面的原因“教授治校”在我国的引进有过长期的中断。当前随着大学办学自主权的逐步扩大,许多大学又重新开始对欧美发达国家盛行的“教授治校”制度进行引进。但是在当前再次对“教授治校”的引进过程中,在认识上存在种种偏差,具有一定的盲目性。在各界鼓吹“教授治校”理念之时,对何谓“教授治校”也有着各种不同的说法。因而我们极有必要从“源”上对20世纪上半叶“教授治校”在我国的引进问题进行回顾与反思,并在此基础之上,通过研究力图对当前大学内部管理体制的改革和“教授治校”的尝试有所裨益。 从这个角度出发,全文共由四个部分组成。第一部分主要对20世纪上半叶“教授治校”在我国引进的原因进行分析,主要解决“为什么”的问题。通过对20世纪上半叶中国社会背景和高等教育改革需要进行考察,可以发现此时期“教授治校”从西方引进到我国是一种必然。第二部分主要对20世纪上半叶“教授治校”在我国的引进历程进行回顾,发现此时期的引进分为四个主要的阶段,主要经历了以德国大学的模式进行引进,再转到以美国大学为蓝本进行引进,最后结合中国当时的实际