学习倦怠是目前国内外学者研究的热点领域,它对于学生的身心健康有消极影响,并能够直接影响到学生的学习质量。目前国内研究大、中学生学习倦怠文献较多。因此,本研究将小学三、四、五、六年级学生作为研究对象,了解他们在数学学科中是否存在学习倦怠现象。本研究中将小学生数学学科学习倦怠定义为：小学生在学习数学过程中的烦躁,身心疲惫,对自己失去信心,学习动力不足,厌烦学习数学学科的的状态。本研究采用李科特量表技术,编制小学生数学学科学习倦怠量表,调查了天津市和平区小学生数学学科学习倦怠的情况。主要结论如下：通过研究得出以下结论：本研究采用李科特量表技术,编制小学生数学学科学习倦怠量表,调查了天津市和平区小学生数学学科学习倦怠的情况。主要结论如下：(1)《小学生数学学科学习倦怠量表》为单维度量表,采用李克特技术编制,量表包含13个项目,采用五点计分法,信效度较高。(2)在数学学科大部分小学生不存学习倦怠；较少数学生存在学习倦怠,其倦怠值在中等偏上水平；(3)小学生数学学科学习倦怠存在年级差异,不存在性别差异；(4)小学生数学成绩对数学学科学习倦怠具有预测作用。根据研究结论,本研究从降低小学生数学学科学习倦怠,加强心理健康教育方面提出建议,并分别从学校、教师、家长、同伴这四个角度,详细讨论了每一方面的具体措施。