本研究通过问卷调查法,从学习动机和学习策略维度调查了武汉某职业技术学院06级252名学生(男生120,女生132)的英语学习情况,分析他们的英语学习动机、学习策略与PRETCO成绩的相关性,旨在为高职院校英语教师的教学提供一些理论依据和教学启示。本研究采用的问卷包括3个部分:个人情况、英语学习动机问卷、英语学习策略问卷、PRETCO成绩,研究结果如下:(1)高职生的英语学习动机和学习策略都处于中等水平;高职生的英语学习动机同时以融合型动机和工具型动机为主;高职生最常使用的学习策略是补偿策略和情感策略,最不常用的是元认知策略和社会策略;(2)高分组比低分组学生有更强的融合型动机和内部动机,差异检验达到显著水平;高分组比低分组学生更频繁地使用各种学习策略,在补偿策略、元认知策略和认知策略的使用上有显著性差异;男女学生在融合型动机和内部动机上存在显著差异,在社会策略、补偿策略、元认知策略和情感策略使用上的差异呈显著性特点。(3)高职生融合型动机和内部动机与其英语成绩呈显著性正相关;高职生各种学习策略与其英语成绩都呈显著正相关;在学习动机、学习策略对成绩的预测中,融合型动机、外部动机和补偿策略进入回归方程,可以预测英语成绩。