互动交际是最典型的人际交流，它是通过交际双方之间的默契合作，以话轮转递的方式，并借助各种交际策略、会话技巧以及非语言手段等等来实现的。然而，在实际教学中，我们常常只注重交际过程中语言学习者的单向表达，忽视了双向交流，即互动交际，因而不可避免地造成语言学习者交际能力的虚弱或失误。本文在讨论分析人际交流的实质的基础上，认为在英语教学中对学习者英语交际能力的培养应立足于对学习者的互动交际能力的培养，并进而讨论几种有助于培养和提高学习者互动交际能力的策略和技巧。 论文分为五章 第一章首先回顾了交际能力这一概念的提出及其相关的讨论。然后在讨论分析“人际交流”的实质即“互动性”的基础上，给“互动交际”做出界定。 第二章互动交际能力的培养首先有赖于学习者的互动交际意识的形成。有意识地营造出一种较为真实的或接近真实的互动交际语境，并采用有效的激励手段，激发学习者的交际欲望，以此引导他们积极参与有意义的互动型的交际活动，从而促进其互动交际意识的形成。 第三章 互动交际策略是语言学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语言知识不足而采用的方法。简言之，互动交际策略是实现交际意图的手段。本章重点讨论了如何帮助学习者把握一些交际策略从而保持交际渠道畅通，继而实现交际目的。 第四章我们常发现学习者在参与互动交际活动时，由于缺乏运用得体的会话技巧，发话者和受话者之间难以进行恰当的合作和沟通，常常使交际过程显得不自然或受阻中断。因此有必要向学习者传授一定的会话技巧，使其互动交际能力逐步有所提高。本章主要介绍了开启话题、改变话题、插话、话轮转递、毗邻对应等技巧。 第五章 要真正提高在真实语境中的互动交际能力，仅靠课堂学习和实践是远远不够的。教师应鼓励学习者积极开展课外英语互动交 际活动，以弥补课堂时空限制所造成的实践机会的不足。本章就此提出了一些建议和措施。 最后，在归纳总结全文的基础上，作者认为，随着我国对外交往的日益扩大及“入世”，英语的使用场合越来越多，使用的机率也越来越高。这无疑对学习者的英语交际能力提出了更高的要求。显然，仅具备单向的交际能力是远远不够的。我们的英语教学，应在学习者能听懂接受、能单向表达的基础上，进一步培养他们的互动交际能力。这才是英语教学的根本目标。英语教师可以通过讲授互动交际的基本要点、技巧和策略，通过精心策划交际语境，使英语学习者尤其是初中级的英语学习者在大量的模拟和真实的交际环境中，逐渐培养和增强互动交际意识，提高互动交际的有效性和得体性。