党的十六大后,为适应新时期大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略需要,党中央作出了成立中国浦东、井冈山、延安三所干部学院的重大决策。与中央党校（国家行政学院）一样,三所学院的院长均由中央政治局委员、中组部部长陈希兼任,初步形成了从中央面向基层延伸的干部教育培训体系。1新时代为了提高干部党性、进行相关党史党风教育,以及适应新时代干部教育培训工作在硬件与软件上的新需求,全国范围内新建的干部学院数目急剧增多,干部学院及其校园物质空间结构的建设与发展都得到了极高的重视。基于上述背景,针对干部学院外部空间环境设计方法的研究也成为了一个值得进行探讨的方向。干部学院虽然属于教育建筑的一种,但是由于其特殊的政治性因素,其外部空间环境的设计手法与普通高校还是有很大的不同。因此,本文的研究首先通过对干部学院发展历史以及教学模式的阐释,对教学特殊性进行了总结,即（1）干部学院学员主要为处于中年时期的领导干部、（2）干部教育以短期培训为主（3）干部学院教学规模虽小但各种教学功能一应俱全、（4）干部学院教学内容的核心是思想教育、（5）现场体验式教学为其最主要教学方式;从根本上论述了干部学院外部空间环境设计具有特殊性的根源。其次,本文主要的理论基础来自杨盖尔的《交往与空间》以及芦原义信的《外部空间设计》这两本建筑学著作,主要是从空间行为、空间结构、尺度感、活动性这些角度探讨外部空间环境设计的问题,以（1）校园公共空间体系、（2）主要公共空间的尺度感、（3）提升室外空间活动性的方式、（4）环境设计策略这四个要素作为案例研究的重点。进一步,笔者再通过对干部学院教学模式与课程安排、干部学院自身的政治性与党性要求以及不同地区地域性文化的影响这三个影响因子的研究与论述,分析提出了这些客观影响因子在外部空间环境上的作用,并对干部学院的外部空间环境进行了描述与分类,将其分为了交通性空间、标志性空间和交往性空间这三类,并总结出了相对应的基本设计原则,将其作为下一章实际案例量化分析与评判衡量的准则。继而在具体的案例分析中,笔者主要采用了绘制平面、立面、剖面分析图与文字说明的方式,依据上一章中总结出的干部学院外部空间基本设计原则,从（1）校园公共空间体系、（2）校园主要公共空间的尺度感、（3）校园主要公共空间边界与标志物的设计、（4）校园环境设计这四个方面对作为研究对象的三所国家级干部学院的外部空间环境要素进行了具体的分析阐释。并在第五章中对各空间要素的分析结果进行了横向对比研究,通过实地调研资料和相关图示分析语言的提炼与总结,提出了四个关于干部学院外部空间环境设计的要点总结,即:（1）干部学院教学模式的特殊性对外部空间设计的影响;（2）外部公共空间采用不同的D值（间距）和D/H值（剖切比）;（3）营造出党政院校庄重严肃的空间氛围、生活区创造出多元复合私密性好的高品质空间;（4）设计具有地域性文化特色和革命文化精神的校园自然景观环境。希望本文的研究内容对实际的工程设计实践能有所启发。