新课程改革从培养学生的素质出发,强调用探究的方式来学习科学知识,与此相对应,教师也要改变教学方式,用探究式教学的方式来进行教学。作为普通高中科学学习领域中的一个科目,生物课程标准中也明确将倡导探究性学习作为基本理念之一。由此,关于如何在生物教学中运用探究式教学的问题得到了广泛的研究。但是,探究式教学在课堂中还是存在着教学效率偏低的情况,其实际效果令人堪忧!逆向课程设计理论是由美国教育学家威金斯和麦克泰提出的一种新型课程设计理论,它以“明确教学目标——指向目标的评价设计——具体课程设计”的思路对课程的设计进行思考,强调对课程的预设,其中的评价、课程设计均指向教学目标,而此对解决探究式教学因“重过程、轻结果”及评价混乱而产生的教学低效性有着非常积极的作用。本研究以逆向教学设计理论为出发点,在研究国外相关的设计框架的基础上,根据我国新课程改革的情况,经仔细研究重新设计出适于一线教师理解应用的逆向课程设框架图,并据此对《降低化学反应活化能的酶》一节中第二课时进行课程设计。在课程设计中,深入挖掘基于标准的教学目标,选择指向目标的评价方式,并对课程作出整体性的设计,力图使整节课都围绕着教学目标进行组织,借此来提高探究式教学的有效性,使探究式教学真正为促进学生发展服务。