化学概念是化学学习的基点,对化学学科的理解、学科观念的形成有着关键的作用。为了更好地发挥化学概念的作用,结合实际情况,将APOS理论指导化学概念教学,符合新课改的理念,为化学概念课堂教学注入新思想、新理论,具有理论指导意义和实际意义,可以使化学概念教学拥有一个新的思路。APOS理论是活动(Action)、过程(Process)、对象(Object)、概模(Schemas)的简称,将APOS理论融入化学概念教学中,可以给概念教学提供理论基础和指导。APOS理论表明,如果要对抽象概念有较为透彻地理解,需要经过各种思维活动和教学实体活动,对化学概念有一个初步的感知过程,再对感知过程进行整合得到初步的化学概念对象,最后对活动、操作过程、对象以及原有的相关知识进行整合和提炼,得到知识模型,在这个过程中,学生可以真正理解概念的“源”与本质内涵。首先,本论文的研究是在查阅了相关文献的基础上,对国内外APOS理论和高中化学概念的研究进展进行整理和综述,发现将APOS理论运用于化学概念的教学具有实际意义和理论指导意义,APOS理论表现出来的思想和新课改的理念相符合,也是师生期待的化学概念教与学的方式。但是,目前常规的化学概念教学仍然存在着问题,为了了解目前化学概念教与学的现状,以问卷和访谈的形式对老师和学生教与学的情况进行了调查,分析和总结目前化学概念教学存在的问题,为APOS理论指导化学概念的教学设计和实践提供事实依据。其次,结合化学概念的特点和存在的问题,分别结合APOS理论对“酸、碱、盐在水溶液中的电离”“离子反应”“氧化还原反应”进行教学设计与实践,通过对学生进行前测和后测的成绩对比分析,学生课堂学习行为观察和评价,学生小组内对组员学习情况的评价,验证APOS理论指导化学概念教学的可行性和实际效果。最后,得出研究的结论并提出了APOS理论指导化学概念的教学建议:充分发挥APOS理论在化学概念教学中的多方面作用;以APOS理论为指导,促进学生全面发展;结合APOS理论对教学内容进行整合,以期为高中化学概念教学提供参考。