儿童同伴关系是其社会性发展的重要方面之一,情绪理解能力在社会性发展过程中的重要作用也得到证实。情绪理解能力和同伴关系的发展是儿童在幼儿阶段重要的发展任务。它们之间关系的相关研究也成为学前教育研究的一个热点问题,相关研究理论也越加丰富。在过去的研究中,研究者选取情绪理解能力的不同维度对不同年龄阶段的儿童施测来检验其情绪理解能力的发展程度;在同伴关系的测量上,以对幼儿不同同伴关系类型划分作为判断其同伴关系发展的标准,研究中虽然都得出了不同的结论,但都一致证明儿童情绪理解能力与其同伴关系之间存在的相关关系。本研究以大连市某幼儿园5岁幼儿作为被试,围绕幼儿情绪理解能力和同伴关系之间的关系进行深入研究。探讨5岁幼儿情绪理解能力的结构内容和同伴关系的发展情况,以及二者之间的关系。基于此,得出以下结论:1.5岁幼儿情绪理解能力的结构包括四个方面,分别为:表情识别能力、观点采择能力、情境情绪识别能力以及道德情绪理解能力。2.5岁幼儿的情绪理解能力与其同伴关系之间存在显著相关;3.5岁幼儿情绪理解能力对其同伴关系的发展有预测作用;具体为5岁幼儿的道德情绪理解能力对其同伴关系的发展影响更加显著;4.5岁幼儿的同伴关系对其情绪理解能力以及情绪理解能力的各个方面均存在预测作用;5.5岁幼儿情绪理解能力在性别上差异不显著,5岁幼儿同伴关系在性别上差异不显著。