自2009年11月以来,国家汉办正式推出新汉语水平考试并受到广泛关注,通过这项考试也成为目前部分母语为非汉语的学习者来华学习或工作的一项要求。新HSK6级作为这项考试的最高等级,其难度之大是不言而喻的,且阅读部分作为该试题的主要部分被很多考生认为是最难的部分。目前学者对新HSK6级试题的研究多集中于旧HSK高等与新HSK6级在等级、词汇、理论基础、题型方面的对比;关于阅读部分的研究多集中于对模拟题、真题的统计分析,但真题数量较少,且分析角度有限;提出的应试策略多从题型入手进行分析。因此,本文以新HSK6级阅读部分为研究对象,对《HSK中国汉语水平考试大纲(高等)》与《新汉语水平考试大纲HSK(六级)》两部大纲的汉字重复率方面进行对比,以此探索两套大纲之间的传承关系;对阅读部分的研究建立在对2010年至2013年连续四年真题的统计分析上,提高了研究结果的可信度,且丰富了对试题的分析角度;应试策略的提出以分析学生备考、阅读教学及阅读教材现状为前提,为提高学生HSK6级阅读成绩提出更全面的建议。本文共七部分,第一部分为绪论,首先介绍了本课题研究的目的及意义,然后结合研究内容阐述了具体的研究方法,最后从新旧HSK对比、新HSK6级阅读、阅读教学、对外汉语阅读方法与策略及阅读教材五个方面介绍研究现状,为本课题的研究提供借鉴意义。第二部分为旧HSK高等与新HSK6级在等级、汉字、词汇和题型四方面的对比分析。通过分析笔者发现新HSK6级与旧HSK高等之间存在紧密的联系,且新HSK6级试题设置得更为合理。第三部分深入具体地分析新HSK6级阅读的四部分。对查找病句部分,从病句类型角度统计分析;对选词填空部分,从词性及成语的分布角度统计分析;对选句填空部分,从语句间的逻辑关系及衔接方式角度统计分析;对短文阅读,从问题类型、短文话题及短文篇幅三个角度进行分析。第四部分笔者通过调查问卷了解留学生备考新HSK6级阅读部分的现状,并分析其存在的问题,最后结合试题及备考心态等提出应对策略。第五部分分析研究阅读课教学的现状,并提出教学改进策略。通过课堂观察、访谈及调查问卷分析,笔者提出目前阅读课教学的不足,从教师教学的角度提出应对新HSK6级阅读考试的策略。第六部分从词汇、文章内容、文章长度及练习题四个角度分析阅读教材《发展汉语高级阅读》的编写现状,并结合对新HSK6级阅读试题及调查问卷分析结果提出相应的编写建议。第七部分为结语,总结了本课题的研究成果及存在的不足之处。希望本文提出的策略对提高学生阅读能力和HSK6级阅读成绩有所帮助,且对目前阅读课教学及阅读教材编写提供一些借鉴意义。