校园景观是指校园所涵盖的区域及其空间范围内的各种自然和社会人文景物的总和,包括校园的大门、景观小品、植物景观、活动环境及其空间等组成部分。校园景观将有形的校园建筑、植物、设施等景观元素与无形的校园文化、历史、学校教育精神等要素融为一体。探究小学校园景观的教育价值,对于小学校园的景观设计及其教育价值的发挥具有重要意义。本研究采用文献研究、观察和访谈等方法对小学校园景观的教育价值做了深入的探索。空间理论、结构功能主义、环境行为学为小学校园景观教育价值的探讨提供了理论依据。小学校园景观具有空间的价值,可以通过提供和促进师生、生生交往活动的空间来展现对师生生命的尊重、对形式个体成长的关怀以及对开放的追求;校园的大门、景观小品、植物景观、活动环境及其空间结构的不同组合可以发挥出不同的学校教育功能;校园中各式各样的景观元素、景观色彩及景观空间的营造,可以为学生提供积极的体验感知,促进学生的发展。小学校园景观的类型、表现形式等制约着校园景观教育价值的发挥。小学校园景观分为功能型和创生型两种,小学校园景观教育价值主要通过学校文化融入校园景观,反映教育理念革新教育空间,营造主动建构式学习场所以及打造以儿童需要为本的童趣文化景观表现出来。小学校园景观教育价值的作用机制主要通过价值观引导、利用校园景观和创造生活成长的空间来实现。通过对十所小学校园景观校园大门、景观小品、植物景观、活动空间等教育价值的实现状况的实地考察,发现小学校园景观教育价值的发挥受制于校园景观专业化的局限、单一化的困惑和脱离师生需求等方面。基于小学校园景观教育价值发挥的现实困境,可以从以下几个方面加以改进和优化。一要努力增强中小学校园景观的教育价值意识,打造一所学校独具特色的现代化校园景观,使小学校园的景观教育成为与社会时代、文化、地域、历史任何因素对话的一个建筑艺术空间;二要设计和营造一个具有生命价值的小学校园景观,将校园景观根植于特定的文化境脉之中,会对身处其中生活学习的学生产生归属感与荣誉感,从而更好的促进学习发生和发展;三要充分注重小学校园景观的教育实践价值,校园景观可以直接参与到教与学活动中去,发展学生的具象思维;四要努力建构一个能够有效促进师生互动和交往的校园景观,让更多的小学生在校园的学习和生活中得到健康成长和全面的发展。