阅读是高中英语四项基本技能之一,能够帮助学生增长英语语言知识,了解国外文化。在教育信息化的推动之下,智慧教育云服务平台应运而生,助力英语阅读教学。因此,国内外学者对运用智慧教育云平台于英语教学中进行了大量研究。然而,通过分析智慧教育云平台的文献可以发现:研究多是“一刀切”,针对具体地区具体平台的研究不多;研究主要针对于大学生,且多集中于理论层面探讨。因此,此篇论文以连云港“云海在线”智慧教育云平台在当地英语教学中的应用为话题,探讨其在高中英语阅读教学中的有效应用方法和效果等。本论文以连云港地区一所四星级高中48名高二学生为受试,进行了为期十二周的“云海在线”智慧教育云平台应用于英语阅读教学的行动研究。本研究试图探讨以下问题:1.“云海在线”智慧教育云平台在阅读教学中的有效使用方法是什么?2.“云海在线”智慧教育云平台对学生英语阅读能力中的细节理解、词义猜测、逻辑推理、主旨分析有什么影响?3.“云海在线”智慧教育云平台对学生英语阅读兴趣有什么影响?在研究过程中,笔者将实验过程分为两个阶段:第一阶段“云海在线”在英语阅读课上的使用时长约为10-25分钟,第二阶段该平台在课上使用时长约为25-40分钟。而预习和复习的任务保持不变。实验后,笔者首先通过对比实验前后三次测试卷的结果以及问卷调查和访谈中的部分问题,探讨“云海在线”智慧教育云平台的有效使用方法,包括课堂使用时长,预习复习任务等。其次,为了了解该云平台对学生阅读能力的影响,笔者参照相关研究将英语阅读能力分为细节理解、词义猜测、逻辑推理、主旨分析四个维度,分别对比学生三次测试中这四个维度的平均分和标准差等方面的变化。另外,通过分析问卷调查和访谈中的部分问题,探讨“云海在线”对学生英语阅读兴趣的影响。通过分析,可以得出以下结论:首先,在一堂英语阅读课的教学过程中,“云海在线”智慧教育云平台的应用最好控制在10到25分钟之内,在此期间,学生能够最大限度地集中注意力和维持兴趣。另外,对于学生来说,平台上现有的复习任务较重,应适当减少。根据学生的兴趣和要求,可以上传更多的微视频、背景信息用于学生预习;更多的微视频、拓展阅读用于学生复习。其次,学生的细节理解、词义猜测、逻辑推理、主旨大意能力皆有不同程度的提升,其中以细节理解能力进步最大,其次是主旨大意分析和逻辑推理能力,词义猜测能力提升最小。最后,在应用该智慧教育云平台以后,学生的英语阅读兴趣有所提升。其中,学生对人物传记,历史文化的英语阅读题材最感兴趣;对记叙文和应用文类的英语阅读体裁最感兴趣。通过研究可以发现,在当地运用该智慧教育云平台可以提高学生的英语阅读能力和兴趣,但要合理规划其在英语阅读教学中的使用。此外,本研究为今后在当地高中阶段推行此类教学方法提供了参考与借鉴。