自我效能感由班杜拉(1986)提出,是个人对自己在某一水平是否有能力组织和完成某些任务的个人信念。研究表明,自我效能感能够调节学业成绩,尤其是语言发展(Pajares, Schunk, Shell, et al.)。本研究以自我效能感为理论支撑,探讨自我效能感与英语专业四级成绩的相关性。本研究由五部分构成:第一部分简单概括本文的研究背景及纲要。第二部分是本论文的理论框架,文献综述。第三部分介绍本研究中的描述性及相关性分析。研究中的89名被研究者来自武汉科技大学2006级英语专业学生。自我效能感调查问卷采用吴秀文(2002)的版本来测量被研究来者的自我效能感水平。第四部分展示自我效能感与英语专业四级成绩的相关性关系。第五部分是本研究的教学意义以及结论。经过spss描述性分析及相关分析后,得出以下结论:(1)中国英语专业学生自我效能感普遍偏高。(2)整体自我效能感与专业四级成绩的皮尔逊相关系数最高。阅读,互动理解及听力自我效能与专业四级成绩具有统计学上的显著意义。材料管理自我效能感的皮尔逊相关系数最低。输出及互动自我效能感与专业四级成绩的皮尔逊相关系数并不高。数据显示高分者有很高的整体、阅读及互动理解自我效能感。专业四级成绩中等者有较高的输出及互动自我效能感,但整体、阅读、互动理解及听力自我效能感的皮尔逊相关系数略低。低分者与高的整体、输出、互动及阅读自我效能感有显著性相关但与互动理解、听力及材料管理自我效能感并无数据学上的显著相关。