空间观念既是学生空间想象力的重要组成要素,也是创造力发展所必需的要素。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出要培养学生的空间观念,并把空间观念列为数学核心素养之一,数学核心素养的培养是当下教学要达到的目标,空间观念自然也就要作重点培养,这对学生的数学能力地提高也起到十分重要的作用。“多边形的面积”是小学数学五年级的教学内容,对于培养学生空间观念具有基础性作用,这一章节知识能够培养学生严谨的逻辑思维,更能够培养学生的数学空间观念,所以本研究以“多边形的面积”内容为例。本研究以《义务教育数学课程标准（2011年版）》作为依据,选取银川市S小学五年级学生和银川地区的小学数学教师作为调查对象,运用文献法、问卷凋查法、课堂观察法、访谈法等研究方法,对小学培养学生“空间观念”的现状进行调查,并选取“多边形的面积”中的典型课例“平行四边形的面积”和“梯形的面积”加以剖析,发现“空间观念”教学中出现教师对数学空间观念理解不深入,教师教学方式与手段运用不充分,教师对学生空间观念发展情况评价不到位的问题,通过分析将这些问题地产生归因于教师对空间观念重要性认识不充分、教学内容本质理解与教学设计欠缺、教师作业布置重视程度欠缺、教学评价单一和教学反思意识薄弱这四个方面。最后基于本研究的发现提出操作性强的应对之策:1.教师夯实理论基础,明确空间观念内涵2.利用多媒体,创新教学方法3.加强教学评价反思,把握重点教学方法4.注重优化总结,过程方法有机融合5.加强面积公式本质理解,关注面积推导过程。