课后练习作为语文教材作业系统的一部分,在帮助学生深度理解课文、掌握语文阅读方法,进而全面提升学生的语文素养方面起着重要的作用,它是有目的、有层次的安排学生进行各种感知、分析、探究、深化、行动等活动。本文选择《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七年级上册-九年级下册)(以下简称“人教版”)和《北京市义务教育课程改革实验教材·语文》(第13册-第18册)(以下简称“北京版”)为研究对象,对七至九年级(以下简称“初中”)语文教材课后练习进行比较研究。对两者课后练习进行比较研究可以更清楚的看出新课程改革后义务教育语文教材的共同之处,发现两版教材课后练习各自的编写特点,为教材课后练习的使用提供更为科学的理论根据；为教师深刻理解教材,合理安排教学提供帮助,真正发挥课后练习的重要作用；发现其中问题,进而提出解决问题的意见和建议,为两版教材的改进和完善提供资料。本论文分为七大部分对两版语文教材的课后练习进行研究：绪论部分主要对整篇论文加以介绍,包括：选题的意义、研究对象、研究思路、研究方法等。第一章是对课后练习的基本理论进行介绍。第二章从历史的纵向上对语文教材课后练习的发展演变进行简要介绍。第三章是总结两个版本语文教材课后练习各自的特点。第四章为论文的主体部分,以比较的方法对两版语文教材课后练习的相同点和不同点进行分析。从数量的增减、形式的多寡、设计目的、内容是否符合“课程标准”要求等几方面对相同点进行研究；从数量和性质两方面对不同点进行研究。具体方法是——选择两版教材均存在的课文为研究对象,得出结论：“北京版”重视知识性和启发性,“人教版”重视理性培养,“北京版”形式统一,“人教版”类型多样。第五章是针对比较的结果提出课后练习的编写建议。重视练习题之间的层次性和相关性；注重知识的传授和思维过程的教授；拓展训练要符合客观实际和时代背景等。第六章更进一步的对全文进行了总结。