学校是每个人接受教育的主要场所,而课堂是学生接受教育的主要途径和渠道。德育作为一切教育的灵魂和旨归,是评价教育成果的指标之一。进行学校德育不仅可以通过直接的道德教学实施,也可以凭借间接的道德教育;不仅可以通过德育课程的直接教学,也可以由其他学科进行德育渗透。数学作为基础教育的重要学科,它不仅给学生呈现了丰富多彩的专业知识,而且还蕴含着独特而丰富的学科德育资源。通过数学教学,学生可以在了解数学发展史的同时为数学家锲而不舍的精神所感染;也可以通过体验数学美,陶冶情操,发展审美情趣;还可以培养辩证思维和理性思维,形成正确的世界观、价值观和人生观。然而,受诸多因素的制约,数学学科中蕴含的丰富的德育资源并未得到有效的开发。本文在大量文献检索的基础上,通过实际调查研究,具体分析了目前我国数学学科德育实施的现状,阐述了影响德育实效性的现实原因,论述了新基础教育课程改革中数学德育的价值取向。与此同时,借鉴以往成功的教学案例并结合自己教学与教育的经验,对数学教学中德育内容的开发与利用问题予以探讨,旨在为科学、系统、行之有效的数学教学德育内容的开发提供些许建议。这些建议主要包括:在数学史的鲜活讲授中挖掘德育内容;从数学教学中充分发挥情感教育的积极作用;实现课堂教学中数学教学与人文教育的有机结合;发掘数学教学中的哲学思想之于学生道德发展的作用;注重在课堂教学中多方位展示数学文化以及数学美;在课内外数学学习活动与评价中培育学生的严谨、坚毅、创新的道德品质。数学课堂不止是知识传授、能力训练的场所,亦是引导学生实现品性完善的场域。如何理解、运用和欣赏数学,用心挖掘数学学科中的德育素材并付诸实施,通过数学教学有效地渗透德育,是所有数学教育工作者不可规避的分内职责。