随着经济建设脚步的加快,人们的生活水平有了显著的提高,物质的不断丰富和增长也在要求精神建设上的同步和并进。具体到小学,根据《品德与社会》课程标准,以及目前小学生公民素养缺失的现状,因此,对小学《品德与社会》教科书中公民知识的分布进行分析是十分必要的。本文通过对三个版本《品德与社会》教科书中的公民知识进行对比分析,得出小学德育教科书中公民知识的分布现状与特点,为公民教育在小学德育教科书中的有机渗透提供理论依据,对未来教科书编写中公民知识的呈现提供理论基础。本文在参考大量文献的基础上提出了对教科书分析的四个维度：涵盖领域、语言呈现、图片呈现和活动设计。通过对人教版、北师大版、苏教版三种版本《品德与社会》教科书中公民知识的分析,得出其分布的比例和特点：1.公民知识在教科书中的涵盖领域包括政治领域、法律领域、道德领域以及世界公民领域四个部分。公民知识占教科书知识的30%左右。2.在语言呈现方面,表达主体上突出儿童的立场,课文中表述主体的设计符合儿童心理,富于生机与活力；表述内容上采用儿童的生活化语言,所借助的素材也是儿童亲身经历的事例；表述所依托的方式包括修辞手法和体裁多种方式的综合运用；但语言呈现也存在一些问题,包括知识性文字有成人化的倾向,有些问题的设计限制了学生的思考空间。3.在图片呈现方面,教科书中图片的来源是原始照片和卡通图片交替使用；教科书图片中的人物选取比较侧重儿童,但在关于男女图片的比例分配上没有做到平衡,以男性主角的图片占大多数；图片中的场景以学校生活为主。4.活动设计方面,教科书中的活动设计形式丰富多样,但总体数量较少；有些活动设计不符合活动的本质,个别活动设计存在一定的难度。针对上述问题,本文对教科书中公民知识教育的展望是：1.将社会主义核心价值观融入到小学德育教科书中。2.把准公民教育与德育教科书内容的契合点。需要对德育教科书内容进行认真的梳理,找准德育教科书内容与公民教育内容的契合点,并进行系统整合,使公民教育有机地融入到德育教科书中。3.公民知识教育必须立足于学生的立场。