2017年新课标指出,高中英语课程旨在于提升学生的学科核心素养,为学生的终身发展打基础。深度教学理念也倡导教学的目标为提升学生的思维品质,促进学生的生命成长。然而反观我国当下高中英语课堂,“教学即符号化知识传递”的现象仍然普遍存在。这种过分强调表层知识而忽略深层意义的“填鸭式”“灌输式”的教学是浅层的,是不利于学生发展的。高中英语课堂教学有必要由表层走向深度,开展“深度教学”。本文的研究内容主要包括两个大的方面:第一是理论方面,即什么是高中英语课堂深度教学,它的特征、意义和价值追求是怎么样的。第二是实践方面,阐述了高中英语课堂教学的现实问题以及如何实现英语深度教学。论文具体从六个部分展开论述:绪论部分:首先介绍了本研究的选题缘由、研究的内容和研究意义;其次对相关的文献进行了分析论述;最后介绍了本研究采用的研究方法。第一部分:首先对深度教学理论进行了简单的论述;然后分析了高中英语课堂深度教学的蕴涵、基本特征及意义等。第二部分:根据深度教学理念及英语学科性质,具体分析了高中英语课堂深度教学的三层价值追求:即现实性追求,注重学生基础知识符号的掌握;质量性追求,以学习过程和方法的掌握为目标;发展性追求,旨在于学生对英语知识深度意义的获得、自我的成长及生命智慧的提升。第三部分:高中英语的实施现状及问题根源剖析。主要通过课堂观察法、案例分析法以及教师访谈法等对高中英语课堂的教学现状展开研究,分析总结了目前英语教学的问题及问题出现的原因。第四部分:根据当今英语课堂教学实况,阐述了高中英语课堂深度教学实现的基础和条件。第五部分:结合深度教学理念及优秀教学案例,探讨了高中英语课堂深度教学的策略,即内容深度整合策略、情境创设策略、问题驱动策略以及活动引导策略等。