声乐教学是一个多年来被关注和探讨的问题,本文以《论语》中的教育思想作为研究声乐教学的线索再次探讨声乐的“教”与“学”。孔子是一个有着长期教学实践经验的教育家,其教育思想对中国的传统教育产生了重大的影响,在他的教育思想中有不少都是他根据自己教学、治学经验提出的心得体会之言,包含了许多符合教学规律的、值得我们肯定和借鉴的合理因素。《论语》作为我国先秦儒家学派的经典著作,其中记载了很多有关孔子教育主张和教育活动的篇章:在学习态度上,他主张“知之为知之,不知为不知”,“学而不厌,诲人不倦”,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”;在学习方法上,他提出“温故而知新”,“举一反三”,“学而时习之”;他强调思考的重要性,提出“学而不思则罔,思而不学则殆”;他还主张“不耻下问”,认为“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。在教育方法上,孔子实行“循循善诱”的启发式教育,要求做到“不愤不启,不悱不发”,根据弟子们的具体情况和不同特点采取“因材施教”的方法来开导他们,以便更有效地理解和掌握所要学习的内容。这些经验和原则是中国传统教育思想的宝贵遗产和重要组成部分,同时,孔子本人也很重视音乐,强调音乐具有陶冶性情、促进教化等方面的作用。笔者通过对《论语》的学习,将其中有关教育思想的记载进行了总结和整理,认为这些经典论述对声乐教学同样有着重要的指导意义。文章从三大方面入手,第一章简述了孔子及其《论语》,从声乐教学的特征等方面分析了声乐教学中借鉴《论语》教育思想的依据和意义,认为将孔子的教育思想与声乐教学相联系,在感受古圣先贤思想精髓的同时,进一步提高声乐教学的质量和水平,是具有重要实践意义的。第二章是文章的主要部分,阐述了《论语》教育思想在声乐教学中的运用,认为教师在教学中首先应“为人师表、知行统一”,用自己的言行举止来影响和教育学生,使自己成为学生的榜样;其次,运用启发式的教学方法“启发引导、愤启悱发”,调动学生积极的想象和思考,帮助学生更好地领悟教师的教学意图,达到良好的教学效果;第三,把握“因材施教、循序渐进”的原则,针对每个学生的特点,选择不同的教学内容和手段,挖掘学生自身的内在潜力,从实际出发,不好高骛远,从而使学生从不同的角度和起点达到共同进步的目的。对于教学活动的主体——学生,笔者认为应“端正态度、错勿惮改”,有了错误并不可怕,找出错误的原因,尽快地改正错误,就会继续前进;要有“学而不厌、不耻下问”的精神,以谦虚平和的心态,向别人学习,最终使自己完善、受益、不断地提高自己的学问和修养。还要做到“学思结合、学以致用”,在实践中不断地检验和提高自身水平。关于教师和学生的关系,笔者认为应“平等合作、教学相长”,平等和谐的师生关系才能收到良好的教学效果,从而使师生双方共同进步。第三章针对孔子“乐教”思想,提出以古促今,古为今用,在声乐教学中提高学生的审美能力、道德修养,培养合格的声乐人才。