2017年颁布的普通高中英语课程标准前言部分中,明确强调要培养和发展学生的学科核心素养,全面发展学生学科核心素养成为教育教学的主要方向和核心内容。英语核心素养的提出,为我们制定课程目标规划了蓝图,也为改进课堂教学指明了方向。课堂是教学改革的主阵地,教学目标则是课堂教学活动的方向和纲领。教学目标设计是教学设计的首要任务,也是有效开展课堂教学的重要保障。教学评一致性作为一个有效教学基本原理,是落实“基于标准的教学”的一种行动策略。它以教学目标为出发点,以最终达成教学目标为目标,评价活动贯穿于课堂教学,它整体一致地思考了“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题。基于此,本文将基于教学评一致性的教学目标研究作为重点研究方向。依据布卢姆教育目标分类理论、ABCD模式目标陈述法、逆向教学理论等相关研究理论,结合高中英语教学,利用文献研究法、调查问卷法、和案例分析法等研究方法,以郑州市回民中学的常规课和公开课作为案例研究对象,对高中英语教学中的教学目标设计实施现状进行观察研究,探究目前高中英语教学中所呈现的问题,并提出相应的改进建议,以期优化基于教学评一致性的教学目标设计。本文首先通过调查问卷了解高中英语教师有关教学目标设计的现状,根据调查问卷情况选取相关教师作为访谈和案例研究的对象,继而深入课堂,观察教学目标、教学活动与教学评价的实施情况,通过分析问卷调查及教学案例,笔者梳理了当前课堂教学的困境,发现英语课堂教学中的教学评缺乏一致性主要体现在三个方面。(1)在教学目标设置笼统模糊;(2)教学活动与目标脱节;(3)教学评价与目标相分离。针对上述问题,本文提出了教学评一致性视域下教学目标的改进建议。基于教学评一致性的教学目标设计将课程标准结合教材、学情同时结合规范的术语描述所要达到的教学结果。为达到教学目标的清晰、可测、可评,本论文尝试使用“ABCD模式目标陈述法”,从行为主体、行为表现、行为条件和表现程度上层层分解,力求改观教学目标的设置。针对教学活动和教学评价与教学目标相脱节的现状,本文尝试使用“逆向教学设计”,根据英语课程标准、教材、学情制定出教学目标,然后根据教学目标制定出相应的评价任务,在这两者的基础上,再设计教学活动,真正做到以评定教、以评促学,提升教师课堂评价能力,由基于经验的教学向基于课程标准的教学转型,促进教师专业发展。本文认为,教学评一致性是实现有效教学的重要抓手,推动教学评一致性的理论与实践探索是有效课堂日臻发展的必然之趋,这不仅有助于教师开展专业的教学,还能帮助学生实现高质量的学习。基于教学评一致性的髙中英语教学目标设计研究立足改观教师教学目标设置,增值课堂的学习效能,从而解决当前课堂教学效率低下的问题。