中日国交正常化以来,38年过去了。中国和日本的经济关系不断发展,但政治关系,两国国民感情却形势严峻。历史是和政治紧密联系着的,可以说,两国的国民的历史认识的差异也是导致中日关系“政冷经热”的原因之一。当然,历史认识的形成有许多的因素,而在学校接受的历史教育直接影响到人们对历史的认识。因此,学校教学所用的历史教科书,以及教师的教学方法会直接影响学生历史意识的形成。从80年代开始,日本的教科书问题就一直处于特殊的位置,并一度发展成为外交问题。尤其,日本与以中国、韩国为核心的亚洲诸国之间存在的历史意识的差异是不可忽略的重要因素。本文以中国和日本现行的历史教科书为依据,通过比较两国历史教科书的学习量、构成,分析各自的重点和特征。并以中日关系逐步恶化的近现代史为核心,通过对教科书中有关中日关系的一些历史事件的记述的比较,分析中日两国历史教育的差异。通过比较,我们可以发现两国历史教育的内容的不同和国民的历史认识的差异。两国国民只有在对对方历史意识的相互理解上,才能进行真正的交流。希望本文能为今后对中日历史意识更为详细的研究提供有利的材料。本论文主要由三部分构成:第一章,介绍关于中日高中历史教科书。介绍了中国的《普通高中课程标准试验课本历史必修1》和日本的《详说日本史B》;第二章,中日高中历史教科书编成的比较。从时代区分和学习量这两方面进行比较;第三章,中日关系史记述的比较(以近现代为中心)。此章中,从历史用语和历史叙述两方面进行比较、分析。最后在结论部分,对上述内容进行了总结和归纳,并提出了今后的研究课题。