在信息时代,电子游戏作为新技术和新文化发展的代表,已经成为青少年主要的娱乐方式之一。电子游戏强大的吸引力,引起了教育者的关注。教育者希望借用游戏形式,为学生营造一种愉悦的学习环境,使他们沉浸其中,真正达到寓教于乐,在此背景下“教育游戏”应运而生。但目前对教育游戏的研究主要侧重于对游戏的设计与开发的探讨,而对教育游戏的本质与理论等核心问题缺乏深入的探析。因此,挖掘教育游戏的本质与理论,以便为教育游戏的开发和设计提供理论支持与指导,成为一个重要课题。本文综合运用文献研究法、案例分析法和实验法等多种方法,对教育游戏的理论和应用进行分析。首先,在研读大量文献的基础上,总结归纳了国内外教育游戏的研究现状,界定了教育游戏的基本概念,分析了教育游戏的特点、分类,对教育游戏这一领域有了系统的认识和把握。其次,论文着重从游戏的理论学说、教育的理论学说进行分析,总结出教育游戏的本质是内在自由与外在不独立。同时,本文从建构主义学习理论、班杜拉社会学习理论、内隐学习理论、多元智能理论、需要层次理论、体验式学习理论以及Web2.0理念等多角度探析教育游戏的核心指导思想。在理论分析的基础上,本文提出了构建一个学习者具有玩家与游戏设计者双重身份的“主导——主体”式教育游戏的模型。最后,以理论研究和该指导模型为基础,自行设计了一款简单有趣的游戏《Explorers》的案例以佐证本文的观点。